青春前期，六年(nián)級
小學六年(nián)級的孩子一(yī)般在11—12歲，在父母眼裡(lǐ)他們仍是孩子，從(cóng)心理分期來說仍屬于兒童，但他們已處于青春前期，是正在向少年(nián)過渡的大孩子了。
小學六年(nián)級的情感特點
（1）感情增強、情感的穩定性和控制能(néng)力有所增強。（2）情感的時間性和堅持性較差，依賴成人監督。（3）對教師(shī)極為(wèi)信任和依賴）
小學六年(nián)級學生(shēng)個(gè)性的特點
學生(shēng)的個(gè)性在正規的學校教育和環境的影響下(xià)，得到(dào)全面系統的發展。學生(shēng)的自(zì)我意識，在獨立性、批判性以及自(zì)我評價的内容和水(shuǐ)平方面都有一(yī)定的進步；組織性、紀律性、勤奮、堅毅等優良性格特征，逐漸獲得健康發展。其個(gè)性特點可歸結為(wèi)以下(xià)幾點（1）發現和探索新自(zì)我（2）思維的獨立性和批判性增強（3）開(kāi)始意識到(dào)自(zì)己的性别角色（4）依賴中求獨立，出現對成人的反抗當學生(shēng)升到(dào)小學六年(nián)級時，變得比較獨立，但他們仍希望獲得教師(shī)的注意和喜愛。這個(gè)階段的學生(shēng)不再盲目地接受教師(shī)的權威，他們可能(néng)會(huì)在背後批評教師(shī)。他們非常在意規則及處罰是否明确，如果規則和處罰稍有不一(yī)緻或不公平時，他們就(jiù)會(huì)抱怨、不滿。小學生(shēng)喜歡成群玩耍，這個(gè)“群”的人數多(duō)少将随著(zhe)年(nián)齡的增長(cháng)而變化。在低(dī)年(nián)級，一(yī)般是2----3人的小(xiǎo)集體，他們常在一(yī)起遊戲或做作業(yè)。這個(gè)“群”的形成，往往是由于住地接近或某種偶然機(jī)會(huì)的結合，這樣的結合自(zì)然是不牢固的，容易分化。這個(gè)階段，如果某個(gè)小學生(shēng)被小(xiǎo)集體排斥，顯然也會(huì)感到(dào)痛苦，但對其心理影響程度不太大。因為(wèi)由于另外的偶然原因，這個(gè)孩子又(yòu)會(huì)參加其他的小(xiǎo)集體。到(dào)了中年(nián)級，小(xiǎo)集體人數增至7人左右；當升入六年(nián)級時，小(xiǎo)集體人數又(yòu)減少到(dào)3----4人。這時候小(xiǎo)集體的形成基礎是彼此同情、共鳴、愛和相(xiàng)互尊重，所以結合的穩定性增強，個(gè)人受朋友(yǒu)的影響也随之增大。這時，如果某個(gè)學生(shēng)被集體排斥，他會(huì)感到(dào)非常痛苦，甚至不想繼續上(shàng)學。
總的說來，小學六年(nián)級學生(shēng)正處在生(shēng)理、心理發育期，這一(yī)階段是人生(shēng)發展的奠基時期，此時打下(xià)的教育基礎，将影響每個(gè)學生(shēng)的一(yī)生(shēng)。小學六年(nián)級學生(shēng)的個(gè)性尚未定型，還(hái)有較大的可塑性，由于教育水(shuǐ)平的限制或家庭社會(huì)不良環境的影響，小學六年(nián)級學生(shēng)在個(gè)性發展上(shàng)會(huì)出現這樣那樣的偏差甚至倒退，因而小學六年(nián)級學生(shēng)的心理問題不容忽視。
六年(nián)級學生(shēng)學習問題彙總
1、升學壓力（心理壓力）2、自(zì)學能(néng)力差（很難适應初中對知識的自(zì)學要求）3、學習習慣未養成（按時完成作業(yè)；關注做作業(yè)的效率和質量；善于發問） 4、學習态度消極（對學習不感興趣，對待學習情緒化） 5、學習方法不科學（是否做到(dào)了課前認真預習、課上(shàng)認真聽講、課下(xià)按時完成作業(yè)）
家長(cháng)教育及輔助該年(nián)級學生(shēng)學習成長(cháng)的指導建議
總的來說家長(cháng)應該引導孩子做到(dào)以下(xià)幾點：确立學習目标，掌握正确的學習方法，學習如何有效地利用學習時間，獲取“一(yī)份辛勤一(yī)份收獲”的愉悅感；形成正确的集體意識及友(yǒu)誼觀，克服不良的小(xiǎo)團體意識，培養面臨畢業(yè)升學的适當态度；進行初步的青春期教育。
1、教育孩子時要注意有理有據，批評要抓住具體問題，表揚時也要真誠、具體，避免籠統、重複！
2、幫助學生(shēng)提高(gāo)學習效率 由于課程增加，六年(nián)級學生(shēng)完成作業(yè)需要花費(fèi)很大的精力，占有許多(duō)時間。提高(gāo)學習效率顯得十分重要。 A.集中注意力。課堂上(shàng)鼓勵積極據舉手發言，提高(gāo)課堂主動參與意識。 B.減少環境的影響。（家人談話、音(yīn)樂、電(diàn)腦(nǎo)、噪音(yīn)、電(diàn)話等）C.合理分配作業(yè)時間，每天單科連續學習不超過1個(gè)小(xiǎo)時，作業(yè)量較大的時候可安排各學科交叉學習。 D.做好預習、複習。 E.保持适量運動和充足的睡(shuì)眠。 F.提高(gāo)學習主動性，注重歸納整理。
3、對孩子交友(yǒu)原則上(shàng)的引導 這個(gè)年(nián)齡階段的孩子意識還(hái)很單純，缺乏明辨是非的能(néng)力，容易誤入歧途，受人利用，也容易意氣用事(shì)。家長(cháng)既要尊重孩子廣交朋友(yǒu)的權利，也要密切關注孩子的行為(wèi)以及思想動态，及時往積極向上(shàng)的方面引導。
4、對處理人際關系上(shàng)的引導 六年(nián)級學生(shēng)獨立意識和成人感增強，他們不希望老師(shī)家長(cháng)把他們當小(xiǎo)孩對待，但他們在獨立處理人際關系和其他實際問題上(shàng)還(hái)很不成熟，需要成人的指導和幫助。
5、引導學生(shēng)的自(zì)我責任感 父母多(duō)鼓勵孩子參加一(yī)些公益活動，在參與社會(huì)事(shì)務過程中，逐漸理解自(zì)己作為(wèi)普通(tōng)社會(huì)成員(yuán)的地位和角色，開(kāi)始确立理想中“我”的位置，明白(bái)自(zì)己的力量到(dào)底有多(duō)大，從(cóng)而懂(dǒng)得應做适合自(zì)己能(néng)力的事(shì)情。
