高(gāo)二，成績的分水(shuǐ)嶺

  高(gāo)二是承上(shàng)啓下(xià)的一(yī)年(nián)。這一(yī)年(nián)，學生(shēng)們學業(yè)加重，幾乎所有的新課要在這一(yī)年(nián)結束，因此高(gāo)二的學習質量直接影響高(gāo)三的複習，進而影響高(gāo)考的成績，其高(gāo)二的重要性不言而喻。然而，高(gāo)二學生(shēng)沒有了高(gāo)一(yī)時的雄心壯志(zhì)，也沒有面臨高(gāo)考的緊迫感，學習熱情漸漸淡去，表現出倦怠、課外活動多(duō)等不緊張的學習态度，進入不了學習狀态。這樣就(jiù)會(huì)導緻學生(shēng)在學習上(shàng)出現兩極分化，并且日益明顯。因此，高(gāo)二成為(wèi)成績的分水(shuǐ)嶺！  

  分析造成高(gāo)二是高中成績分水(shuǐ)嶺的原因，主要有下(xià)面四點：

學生(shēng)學習上(shàng)下(xià)不穩定

  高(gāo)二階段，學生(shēng)對高中學習和生(shēng)活的新鮮感已經失去，高(gāo)一(yī)時所具有積極的學習和生(shēng)活态度也已不再存在；另外，高(gāo)三的壓力，高(gāo)考的緊迫感還(hái)離他們很遠(yuǎn)，所以高(gāo)二是一(yī)個(gè)容易出現動蕩和茫然的時期。這一(yī)階段，有的學生(shēng)會(huì)幡然醒悟，奮起直追。有的學生(shēng)則出現倦怠、厭(yàn)學、焦慮等狀态，成績出現波動。高(gāo)二學生(shēng)往往會(huì)出現成績迅速躍升或大幅下(xià)滑的現象。  對能(néng)力的固定化認識  經過高(gāo)一(yī)一(yī)年(nián)的學習，學生(shēng)在知識掌握程度上(shàng)已較明顯的分出層次，即所謂優生(shēng)和差生(shēng)。對優生(shēng)來說，由于之前學得好，他們積極、自(zì)信的心理不斷得到(dào)強化，學習興趣上(shàng)升為(wèi)樂趣，學習已成為(wèi)自(zì)覺的行為(wèi)，并不斷從(cóng)中得到(dào)成功的心理體驗。另一(yī)部分學生(shēng)在一(yī)年(nián)學習中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對學習灰心、自(zì)卑甚至害怕等心理也在漸漸固化，出現興趣轉移，偏科等傾向。在學習上(shàng)，有的學生(shēng)開(kāi)始失去信心，充滿沮喪、灰心情緒，完全放(fàng)棄了取得好成績的願望，破罐破摔。  

幹擾學習的現象增多(duō) 課外活動多(duō)

  高(gāo)二的學業(yè)雖然比高(gāo)一(yī)加重，但與高(gāo)三比起來，依然屬于比較輕松的一(yī)年(nián)，這時很多(duō)學生(shēng)将大量時間放(fàng)在課外活動上(shàng)，學習時間不能(néng)很好的保證。

早戀現象增多(duō)

  高(gāo)二是高中階段戀愛發生(shēng)率最高(gāo)時期，其中有生(shēng)理發展和社會(huì)影響的因素，還(hái)有其心理原因。高(gāo)二學生(shēng)所要承受來自(zì)社會(huì)方方面面的壓力越來越多(duō)，他們非常需要理解和關心。然而，由于家庭、學校對他們的關注不夠，導緻他們隻能(néng)從(cóng)外界獲得關愛的感覺。有些學生(shēng)談戀愛就(jiù)是要尋找一(yī)種被愛、被重視、被珍惜的感覺。其次，受電(diàn)視、電(diàn)影、網絡等影響，很多(duō)學生(shēng)把愛情過于美化、理想化，向往浪漫的愛情，因而會(huì)模仿成人談戀愛。  

心理問題增多(duō)  

  高(gāo)二學生(shēng)，大部分都在十六七歲，是一(yī)個(gè)脆弱且敏感的年(nián)齡，情緒變化大，再加上(shàng)學習任務日漸繁重，很容易對心理造成影響，在思考問題的方式甚至于人生(shēng)觀價值觀的養成上(shàng)産生(shēng)一(yī)些叛逆的沖動的不理智的判斷，不僅對學生(shēng)本人，有時甚至對親人及朋友(yǒu)，也會(huì)造成非常消極的影響。  為(wèi)了順利度過高(gāo)二，成績更上(shàng)一(yī)層樓。學生(shēng)們要重視高(gāo)二，具體分析自(zì)己的情況，以學習為(wèi)主要目标，為(wèi)高(gāo)三沖刺打下(xià)堅實的基礎！