慧思雅帶你了解初中
初中，是中學階段的初級階段，初級中學一(yī)般是指九年(nián)義務教育的中學，是向高(gāo)級中學過渡的一(yī)個(gè)階段，屬于中等教育的範疇。對初中學生(shēng)的指導更多(duō)的應側重于學習方法和學習意志(zhì)品質的培養進入初中以後，學生(shēng)在學習上(shàng)的獨立性逐步增強。
初中生(shēng)畢業(yè)後參加升高中的考試叫做中考。初中時，将小學的《科學》（部分地區為(wèi)《自(zì)然》）、《品德與社會(huì)》等學科分設為(wèi)曆史，地理，生(shēng)物(wù)，物(wù)理，化學等學科。法律規定适齡兒童應當到(dào)當地中學就(jiù)讀(dú)。中考是按照(zhào)學生(shēng)在考前報(bào)志(zhì)願，考後通(tōng)過分數來被學校投檔。填報(bào)志(zhì)願，大部分地區主要分為(wèi)提前批，第一(yī)批，第二批，第三批，第四批等，可以報(bào)考普通(tōng)公立高中、民(mín)辦高中、職業(yè)學校、技(jì)校等。在初中學業(yè)快結束時，若感覺自(zì)己離高中錄取存在較大差距，也可以選擇申請複讀(dú)。
教育目的
獨立思考
課堂教學中，教師(shī)比較注意啓發學生(shēng)獨立思考問題;課堂教學外，學生(shēng)更多(duō)的需要自(zì)覺地獨立安排自(zì)己的學習活動。
自(zì)學能(néng)力
自(zì)學能(néng)力的強弱對學習成績的影響明顯增強，學習依賴性強的學生(shēng)成績往往每況愈下(xià)。家長(cháng)應該及時指導學生(shēng)充分利用小學階段已經形成的良好學習習慣。
意志(zhì)培養
快适應初中學習的要求，并幫助其形成初中階段相(xiàng)對獨立的學習能(néng)力。對學生(shēng)的指導更多(duō)的應側重于學習方法和學習意志(zhì)品質的培養。
非智培養
初中階段的學習主要還(hái)是基礎知識、基本能(néng)力的學習和培養，雖然智力在學習中的作用日益明顯，但非智力因素依然發揮著(zhe)十分重要的作用，
其他因素
影響初中生(shēng)學習的非智力因素主要有學習的習慣、興趣、動機(jī)、情感、意志(zhì)等。
學習任務
進入初中，學生(shēng)學習的課程與小學有很大的不同。小學的自(zì)然、科學、社會(huì)、勞動等課程将不再開(kāi)設，而學生(shēng)們會(huì)接觸到(dào)新的課程教育，初中新設的課程有政治(思想品德)、曆史、地理、物(wù)理、化學、生(shēng)物(wù)等學科，而每個(gè)年(nián)級會(huì)變更一(yī)些科目。語文，數學，英語，曆史，政治(思想品德)等科目将貫穿初中三年(nián)。而地理，生(shēng)物(wù)會(huì)在初一(yī)(七年(nián)級)開(kāi)設，物(wù)理會(huì)在初二(八年(nián)級)或初三(九年(nián)級)開(kāi)設，化學會(huì)在初三(九年(nián)級)開(kāi)設。之所以初中課程這樣安排，是考慮到(dào)學生(shēng)們的接受能(néng)力，剛進入初中的初一(yī)學生(shēng)仍然受到(dào)小學學習思想與習慣的影響，因此在初一(yī)并不适合開(kāi)設物(wù)理，化學等理論性較強的科目。
小學階段每天有六節課，而六節課中需要學生(shēng)大量動腦(nǎo)的時間并不多(duō)，而進入初中，一(yī)天的課程會(huì)增加到(dào)七節，而學生(shēng)會(huì)在初中接觸到(dào)比小學複雜(zá)許多(duō)的知識，例如語文的文言文，數學的代數與幾何，英語的系統語言學習等等，這都需要學生(shēng)在課堂上(shàng)集中注意力去學習，思考，不能(néng)像小學邊聽聽邊玩玩。在初中，一(yī)些知識老師(shī)隻會(huì)講解一(yī)遍，不會(huì)像小學一(yī)樣重複好幾遍。因此初中的學習課程、學習内容、學習方式與小學比起來有一(yī)個(gè)質的飛(fēi)躍。
中國(guó)大陸
初中屬于義務教育的一(yī)部分，通(tōng)常由小學六年(nián)級合格畢業(yè)後升入(部分地區六年(nián)級為(wèi)初中預備班)。小學升入初中的政策由區縣級教育委員(yuán)會(huì)劃定，主要有地段入學(有些地區提倡的一(yī)種方式，以促進義務教育均衡化)、小(xiǎo)升初考試、電(diàn)腦(nǎo)派位等政策。初級中學分示範性初中與普通(tōng)初中(部分省市(shì)區已開(kāi)始取消重點與非重點之分)，而一(yī)些學校也有重點班(也稱實驗班)和普通(tōng)班(部分省市(shì)區已開(kāi)始嚴令禁止區分重點班和普通(tōng)班)。這也體現出中國(guó)未來初中教育的改革方向，讓在義務教育學習的學生(shēng)們享受到(dào)平等、均衡、優質的教育環境。大部分初中有三年(nián)，即初一(yī)/七年(nián)級、初二/八年(nián)級、初三/九年(nián)級，不分文/理科。一(yī)般情況下(xià)前二年(nián)學習新知識，而第三年(nián)主要是準備中考，之後可以升入普通(tōng)高(gāo)級中學(普高(gāo))、職業(yè)高(gāo)級中學(職高(gāo))或中等專業(yè)學校(中專)。 說明：初中畢業(yè)生(shēng)升入不一(yī)樣的學校也将面臨不一(yī)樣的選擇。普高(gāo)、職高(gāo)畢業(yè)生(shēng)可以直接報(bào)考全國(guó)高(gāo)考進入本科類大學，而中專畢業(yè)生(shēng)隻能(néng)升入專科類大學。當然對于沒考上(shàng)本科類大學的孩子那結果基本沒啥區别。
語文
1) 多(duō)讀(dú)書：也不一(yī)定要看(kàn)魯迅、茅盾的小(xiǎo)說，并不一(yī)定會(huì)有效果的。多(duō)讀(dú)是建立在精讀(dú)的基礎上(shàng)的。讀(dú)文章時一(yī)定要注意它的内涵。整個(gè)高中期間，“我”都反複看(kàn)課文上(shàng)的文章，将精彩之處做上(shàng)标記，寫上(shàng)自(zì)己的感受、思考。 2)多(duō)練習寫作，可以通(tōng)過寫日記的方法：不管是雜(zá)文、散文，還(hái)是小(xiǎo)說，都可以寫，寫完了要反複修改，這樣才能(néng)真正提高(gāo)自(zì)己的寫作能(néng)力。要多(duō)思考，學而不思則罔。 3)多(duō)注意觀察：會(huì)發現生(shēng)活中有很多(duō)素材可以成為(wèi)寫作的素材。 4)語文的習題訓練：并不是多(duō)多(duō)益善，做題是為(wèi)了掌握思路(lù)、掌握方法語文學習的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納為(wèi)“三步曲”(理解—識記—運用)。
一(yī)理解：語文學習固然要多(duō)看(kàn)課外書籍，多(duō)讀(dú)好文章，多(duō)看(kàn)報(bào)紙(zhǐ)，甚至标語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多(duō)頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因為(wèi)對所學的東西(xī)一(yī)知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫小學學過的古詩“每逢佳節倍思親”，“倍”會(huì)寫成“備”、“被”，“渭城(chéng)朝雨浥輕塵”，“輕塵”會(huì)寫成“清晨”，我想如果學生(shēng)真正懂(dǒng)得這句詩的意思，是不會(huì)産生(shēng)這種錯(cuò)誤的。
二識記：在教學中發現學生(shēng)前學後忘，學期剛開(kāi)始教的内容到(dào)中途就(jiù)忘卻了，時過境遷就(jiù)不再有什麽印象了，分析原因主要是沒有用心去讀(dú)用心去記，除了在理解的基礎上(shàng)背頌外必要的還(hái)要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一(yī)遍。徐特立老師(shī)有一(yī)條重要的讀(dú)書經驗是“不動筆墨不讀(dú)書”，這是積累知識的好辦法。
三運用：俗話說“學以緻用”，從(cóng)某種意義上(shàng)說，知識積累的多(duō)少和運用的好壞，都在作文中體現出來。近幾年(nián)來，學生(shēng)中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開(kāi)，不會(huì)模仿名篇的構思布局，學了那麽多(duō)優美的詞語不會(huì)靈活地運用到(dào)自(zì)己的文章裡(lǐ)去，文章内容空洞枯燥乏味。學與用是相(xiàng)輔相(xiàng)存的，常用可以達到(dào)鞏固知識的目的，而學又(yòu)為(wèi)寫提供了源頭活水(shuǐ)。學語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學習的規律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多(duō)看(kàn)、多(duō)思、多(duō)寫，做生(shēng)活的有心人，那麽閱讀(dú)和寫作能(néng)力是會(huì)逐步提高(gāo)。
數學
根據心理學的理論和數學的特點，分析數學課堂學習，應遵循以下(xià)原則：動力性原則，循序漸進原則，獨立思考原則，及時反饋原則，理論聯系實際的原則，并由此提出了以下(xià)的數學學習方法： 1.求教與自(zì)學相(xiàng)結合在學習過程中，即要争取教師(shī)的指導和幫助，但是又(yòu)不能(néng)處處依靠教師(shī)，必須自(zì)己主動地去學習、去探索、去獲取，應該在自(zì)己認真學習和研究的基礎上(shàng)去尋求教師(shī)和同學的幫助。 2.學習與思考相(xiàng)結合在學習過程中，對課本的内容要認真研究，提出疑問，追本究源。對每一(yī)個(gè)概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因後果、内在聯系，以及蘊含于推導過程中的數學思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機(jī)械呆闆、不知變通(tōng)的學習方法。 3.學用結合，勤于實踐在學習過程中，要準确地掌握抽象概念的本質含義，了解從(cóng)實際模型中抽象為(wèi)理論的演變過程。對所學理論知識，要在更大範圍内尋求它的具體實例，使之具體化，盡量将所學的理論知識和思維方法應用于實踐。 4.博觀約取，由博返約課本是學生(shēng)獲得知識的主要來源，但不是唯一(yī)的來源。在學習過程中，除了認真研究課本以外，還(hái)要閱讀(dú)有關的課外資料，來擴大知識領域。同時在廣泛閱讀(dú)的基礎上(shàng)，進行認真研究，掌握其知識結構。 5.既有模仿，又(yòu)有創新模仿是數學學習中不可缺少的學習方法，但是決不能(néng)機(jī)械地模仿，應該在消化理解的基礎上(shàng)，開(kāi)動腦(nǎo)筋，提出自(zì)己的見(jiàn)解和看(kàn)法，而不拘泥于已有的框框，不囿于現成的模式。 6.及時複習增強記憶課堂上(shàng)學習的内容，必須當天消化，要先複習，後做練習，複習工(gōng)作必須經常進行，每一(yī)單元結束後，應将所學知識進行概括整理，使之系統化、深刻化。 7.總結學習經驗，評價學習效果學習中的總結和評價，是學習的繼續和提高(gāo)，它有利于知識體系的建立、解題規律的掌握、學習方法與态度的調整和評判能(néng)力的提高(gāo)。在學習過程中，應注意總結聽課、閱讀(dú)和解題中的收獲和體會(huì)。更深一(yī)步，是涉及到(dào)具體内容的學習方法。如，怎樣學習數學概念、數學公式、法則、數學定理、數學語言;怎樣提高(gāo)抽象概括能(néng)力、運算(suàn)能(néng)力、邏輯思維能(néng)力、空間想象能(néng)力、分析問題和解決問題的能(néng)力;怎樣解數學題;怎樣克服學習中的差錯(cuò);怎樣獲取學習的反饋信息;怎樣進行解題過程的評價與總結;怎樣準備考試。對這些問題的進一(yī)步的研究和探索将更有利于中學生(shēng)對數學的學習。
曆史上(shàng)許多(duō)優秀的教育家、科學家，他們都有一(yī)套适合自(zì)己特點的學習方法。比如，我國(guó)古代數學家祖沖之的學習方法概括起來是四個(gè)字：搜煉古今。搜就(jiù)是搜索，博采前人的成就(jiù)，廣泛地研究;煉是提煉，把各種主張拿來比較研究，再經過自(zì)己的消化和提煉。著名的物(wù)理學家愛因斯坦的學習經驗是：依靠自(zì)學，注意自(zì)主，窮根究底，大膽想象，力求理解，重視實驗，弄通(tōng)數學，研究哲學等八個(gè)方面。如果我們能(néng)将這些教育家、科學家的更多(duō)的學習經驗挖掘整理出來，将是一(yī)批非常寶貴的财富，這也是學習方法研究中的一(yī)個(gè)重要方面。學習方法這一(yī)問題雖已為(wèi)廣大的教育工(gōng)作者所重視，并且提出了不少好的學習方法。但是由于長(cháng)期以來“以教代學”的影響，大部分學生(shēng)對自(zì)己的學習方法是否良好還(hái)沒有引起注意。許多(duō)學生(shēng)還(hái)沒有根據自(zì)己的特點形成适合自(zì)己的有效的學習方法。因此作為(wèi)一(yī)個(gè)自(zì)覺的學生(shēng)，就(jiù)必須在學習知識的同時，掌握科學的學習方法。1.閱讀(dú)課文這是預習以下(xià)幾個(gè)步驟的基礎(參看(kàn)後面介紹的各種閱讀(dú)方法)。2.親自(zì)推導公式數學課程中有大量的公式，有的課本上(shàng)有推導過程;有的課本上(shàng)沒有推導過程，隻是把公式的最初形式寫出來，然後說一(yī)句，“經推導可得”，就(jiù)把結果式子寫出來了。無論課本上(shàng)有無推導過程，學生(shēng)預習的時候應當自(zì)己合上(shàng)書親自(zì)把公式推導一(yī)遍;書上(shàng)有推導過程的，可把自(zì)己推導過程和書上(shàng)的相(xiàng)對照(zhào);書上(shàng)沒有推導過程的可在課堂上(shàng)和老師(shī)推導的過程相(xiàng)對照(zhào);以便發現自(zì)己有沒有推導錯(cuò)的地方。自(zì)行推導公式既是自(zì)己在獨立地分析問題和解決問題，又(yòu)是在發現自(zì)己的知識準備情況。通(tōng)常，推導不下(xià)去或推導出現錯(cuò)誤，都是由于自(zì)己的知識準備不夠，要麽是學過的忘記了，要麽是有些内容自(zì)己還(hái)沒有學過，隻要設法補上(shàng)，自(zì)己也就(jiù)進步了。3.掃除絆腳石數學知識連續性強，前面的概念不理解，後面的課程無法學下(xià)去。預習的時候發現學過的概念有不明白(bái)、不清楚的，一(yī)定要在課前搞清楚。4.彙集定理、定律、公式、常數等數學課程中大量的定理、定律、公式、常數、特定符号等，是學習數學課程的最重要的内容，是需要深刻理解，牢牢記住的。所以，在預習時，無論你做不做預習筆記，都應當把這些内容單獨彙集在一(yī)起，每抄錄一(yī)遍，則加深一(yī)次印象。上(shàng)課的時候，老師(shī)講到(dào)這些地方時，應把自(zì)己預習時的理解和老師(shī)講的相(xiàng)對照(zhào)，看(kàn)自(zì)己有沒有理解錯(cuò)的地方。5.試做練習數學課本上(shàng)的練習題都是為(wèi)鞏固所學的知識而出的。預習中可以試做那些習題。之所以說試做，是因為(wèi)并不強調要做對，而是用來檢驗自(zì)己預習的效果。預習效果好，一(yī)般書後所附的習題是可以做出來的。
英語
一(yī)、讀(dú) --每天都應堅持讀(dú)。 1、 朗讀(dú)：一(yī)般文章讀(dú)2~3遍，帶著(zhe)理解去讀(dú)，而不隻是為(wèi)讀(dú)而讀(dú)。 2、 背誦：好的文章應背熟，以記住好詞好句，同時培養自(zì)己的語感。 3、 速讀(dú)：文章第一(yī)遍用最快的速度讀(dú)完，以提高(gāo)閱讀(dú)速度和理解能(néng)力，并逐漸培養不翻譯直接理解英文的能(néng)力。 4、 精讀(dú)：文章第二遍應精讀(dú)，以達到(dào)對文章的準确理解，并熟悉語法結構，加深單詞記憶。也可選擇部分文章速讀(dú)，對于較好的文章精讀(dú)。 5、 泛讀(dú)：每天看(kàn)1小(xiǎo)時左右的英文報(bào)紙(zhǐ)，在有興趣的基礎上(shàng)閱讀(dú)能(néng)力會(huì)有很大提高(gāo)。遇到(dào)不會(huì)的單詞在不影響文章理解的情況下(xià)可以略過去，從(cóng)而提高(gāo)自(zì)己的閱讀(dú)速度。如果想記憶單詞，則可查詞典，多(duō)次查閱記憶便能(néng)記住單詞。(堅持一(yī)兩個(gè)月(yuè)就(jiù)會(huì)有明顯效果)
二、聽 1、 從(cóng)最初級的聽力入手，聽懂(dǒng)每個(gè)單詞、每句話、每段話及每篇文章。逐步增加難度。每天至少半小(xiǎo)時。 2、 跟讀(dú)英語，一(yī)方面加強聽力，一(yī)方面訓練口語，同時還(hái)能(néng)培養語感。注意發音(yīn)的準确性。
三、寫 1、 每兩天寫一(yī)篇英文日記或作文。 2、 用英語寫信或E-mail。 3、 注意語法的應用和詞彙的記憶。
四、語法 1、 從(cóng)基礎到(dào)高(gāo)級，掌握每一(yī)個(gè)語法點，并作詳細筆記。筆記所記的都是自(zì)己所會(huì)的，直到(dào)把所有語法細節都掌握。 2、 對于不熟悉的語法知識點應反複複習運用，直到(dào)掌握為(wèi)止。
五、詞彙 1、 每天記憶100~150新單詞，并複習前一(yī)天的舊(jiù)單詞。對于生(shēng)疏的舊(jiù)單詞，可記錄下(xià)來，安排适當時間記憶。 2、所有單詞記憶完一(yī)遍之後緊接著(zhe)再記一(yī)遍，三四遍并不為(wèi)多(duō)。重複是記憶單詞的最好方法，也是很多(duō)記憶的根本方法3、 結合例句記憶單詞，效果最佳。記憶單詞應注意力集中。
六、 練習
物(wù)理
1.常規學習 (1)研讀(dú)課本。 軍隊不打無準備之仗，學習物(wù)理也是如此。新學期的書發下(xià)來，希望你能(néng)夠拿起物(wù)理課本，翻開(kāi)美如畫(huà)的篇章，順著(zhe)目錄，了解這一(yī)學期将要學的内容;每章、每節上(shàng)課前，再次提前預習，你心存大量疑惑，等待在課堂上(shàng)與老師(shī)一(yī)起揭開(kāi)謎底;複習時，課本要一(yī)遍又(yòu)一(yī)遍地反複複習，“讀(dú)書百遍，其義自(zì)現”，而且每一(yī)次你都會(huì)有新發現。 (2)認真聽講。 天才不是天生(shēng)的。無論是新課、實驗課，還(hái)是習題課、複習課，每一(yī)個(gè)“考試狀元”都能(néng)充分利用課堂時間，聚精會(huì)神聽講，緊跟老師(shī)思路(lù)，積極思考，不時勾畫(huà)出重點，标注仍不清楚的，或者記錄又(yòu)産生(shēng)的新疑問，這樣的學習才是高(gāo)效的。學習是一(yī)個(gè)過程，不斷鞭策自(zì)己，堅定自(zì)己的學習信念，堅持不懈，才能(néng)到(dào)達“會(huì)學”和“學會(huì)”的境界。 (3)自(zì)我督查。 習題是鞏固、複習是系統、考試是檢驗。每一(yī)次作業(yè)、每一(yī)次考試，獨立完成，認真審題，仔細計算(suàn)，精煉結論，全面思考，規範答題;及時訂正，不懂(dǒng)就(jiù)問，學會(huì)歸納，一(yī)題多(duō)解，舉一(yī)反三，多(duō)題歸一(yī)。 學好物(wù)理，關鍵問題是要盡快了解物(wù)理學科的特點，否則，就(jiù)會(huì)“坐飛(fēi)機(jī)”，雲裡(lǐ)霧裡(lǐ)，窮于應付，失去學習主動性。
2.實驗過程 (1)會(huì)看(kàn)。 例如，老師(shī)在空礦泉水(shuǐ)瓶子的側面不同高(gāo)度處紮了幾個(gè)小(xiǎo)洞，将水(shuǐ)倒入瓶中。你睜大了眼睛，像看(kàn)電(diàn)影一(yī)樣，就(jiù)怕漏掉哪個(gè)環節。做好實驗，老師(shī)問觀察到(dào)什麽現象?集體回答“水(shuǐ)噴出來了”。其實，還(hái)有一(yī)個(gè)答案，“越是下(xià)面的小(xiǎo)洞水(shuǐ)噴得越遠(yuǎn)”。兩個(gè)現象，兩個(gè)結論，而後一(yī)個(gè)更是研究重點。物(wù)理是以觀察和實驗為(wèi)基礎的一(yī)門(mén)學科，初中物(wù)理的實驗更多(duō)，但實驗不是看(kàn)熱鬧的。 (2)會(huì)想。 上(shàng)述例子中兩個(gè)現象說明什麽問題?回顧前面的知識，木(mù)塊壓在海面上(shàng)，海綿凹陷，即産生(shēng)形變，說明木(mù)塊對海綿有壓強。類比一(yī)下(xià)，水(shuǐ)噴出來，說明水(shuǐ)對瓶子側壁有壓強，且水(shuǐ)越深壓強越大。那麽如果倒入其他液體會(huì)産生(shēng)什麽現象呢(ne)?“心中存疑，小(xiǎo)疑則小(xiǎo)進，大疑則大進”，惟有動腦(nǎo)思考，才能(néng)實現思維升華。 (3)會(huì)探。 上(shàng)述是《研究液體壓強規律》的引入課，若要深入研究，還(hái)需要分組探究。動手準備充足的實驗器(qì)材，設計實驗必須注意控制變量，編制數據表格要分清有幾行幾列，需填寫什麽内容，小(xiǎo)組成員(yuán)分工(gōng)明确，溝通(tōng)協作，這都是很重要的實驗技(jì)能(néng)。 (4)會(huì)說。 “說”即“歸納”，根據測量數據，橫縱對比，歸納實驗結論。哪些數據可以進行數量上(shàng)的對比，得出初步結論?如何對數據運算(suàn)處理，得到(dào)進一(yī)步結論?歸納初步結論時，語言叙述要精煉，也要注意控制變量，還(hái)要注意結論的完整性。歸納進一(yī)步結論時，要明白(bái)進行加(求和)、減(求差)、乘(乘積)、除(比值)運算(suàn)，是為(wèi)了得到(dào)新的物(wù)理概念，與普通(tōng)的數學.運算(suàn)是有本質區别的。 囫囵吞棗的學物(wù)理，沒有過程，就(jiù)像蓋樓房沒有地基，是不牢固的。隻會(huì)背概念，不會(huì)用概念，時間久了，那些物(wù)理名詞、公式、原理，就(jiù)成了“天書”，不理解，不是“真經”。
3.思維方法 (1)方法遷移。 初學物(wù)理，你會(huì)讀(dú)到(dào)《擺的故事(shì)的啓示》，同時，你第一(yī)次接觸了利用控制變量法“研究影響擺的周期的因素”。漸漸地，你從(cóng)“研究聲音(yīn)的音(yīn)調跟哪些因素有關”、“比較物(wù)體運動快慢(màn)”等實驗中，領會(huì)了控制變量法的真谛，而這個(gè)方法是貫穿于初中物(wù)理學習的始終，可以這樣說，你掌握了這種方法，你的初中物(wù)理學習就(jiù)成功了一(yī)半。 學習光(guāng)的傳播規律，老師(shī)教你畫(huà)光(guāng)線表示光(guāng)的傳播路(lù)徑和方向，可真的有“光(guāng)線”嗎(ma)?當然沒有，隻有“光(guāng)”，沒有“線”，物(wù)理學中為(wèi)了研究的方便而假想的。你明白(bái)了這一(yī)點，就(jiù)知道“磁感線”、高中的“質點”、“電(diàn)場線”也是“建立物(wù)理模型”了。 曹沖稱象的故事(shì)流傳至今，曹沖很聰明的運用了“等效替代”這個(gè)物(wù)理思想，船(chuán)上(shàng)所放(fàng)石頭的重力就(jiù)等于大象的重力，“化整為(wèi)零”，解決了沒有大稱的難題。“合力”、“總電(diàn)阻”等概念也都運用了這個(gè)方法。 初中物(wù)理中“路(lù)程-時間”圖像是學習高中運動力學圖像和其他圖像的基礎。初中物(wù)理是為(wèi)高中物(wù)理、大學物(wù)理打基礎的，所以你還(hái)要學會(huì)下(xià)列研究方法：累積法、類比法、比較法、歸納法、圖像法、列表法等。 (2)知識遷移。 物(wù)理課程系統分為(wèi)五個(gè)部分：力學、熱學、光(guāng)學、聲學、電(diàn)學。除了光(guāng)學相(xiàng)對獨立，其他内容都是密不可分的整體，物(wù)質、運動、能(néng)量把它們牢牢地捆在一(yī)起。要從(cóng)整體上(shàng)把握物(wù)理教材，明确知識在本單元、本冊教材、知識系統中的地位，注意前後聯系。
4.知識應用 物(wù)理從(cóng)生(shēng)活中來，必然要回歸生(shēng)活，要學會(huì)運用物(wù)理知識解決學習、生(shēng)活、生(shēng)産中的實際問題。 (1)回歸生(shēng)活。 家裡(lǐ)突然停電(diàn)了，你還(hái)會(huì)像小(xiǎo)時候那麽害怕嗎(ma)?八成是保險絲燒掉了，快去看(kàn)看(kàn)。百米賽跑時，為(wèi)何要求計時員(yuán)看(kàn)到(dào)槍冒煙(yān)開(kāi)始計時，而不是聽到(dào)槍聲計時?你學了光(guāng)速比聲速大很多(duō)，計算(suàn)一(yī)下(xià)，就(jiù)明白(bái)了。為(wèi)什麽汽車刹車後還(hái)要行駛一(yī)段距離?在雨雪天氣路(lù)滑時，如何減小(xiǎo)交通(tōng)事(shì)故的發生(shēng)?這與慣性、摩擦有關。如何判斷戒指是否純金?測量質量與體積，計算(suàn)密度，查密度表對比吧(ba)!随著(zhe)物(wù)理學習的深入，你會(huì)豁然明朗，生(shēng)活到(dào)處是物(wù)理謎語，等待你去解開(kāi)。 (2)課外研究。 物(wù)理世界是真實的，也是豐富的。猜想一(yī)下(xià)，沒有聲音(yīn)的世界将會(huì)是一(yī)個(gè)怎樣的世界呢(ne)?《無聲的世界》幻想文章即刻出爐。城(chéng)市(shì)現代化，玻璃牆面的樓房越來越高(gāo)，黑(hēi)夜越來越亮，刺眼的光(guāng)給居民(mín)生(shēng)活帶來很多(duō)不便，那就(jiù)去想一(yī)想《如何減少光(guāng)污染》。《如果沒有摩擦》、《自(zì)行車上(shàng)的物(wù)理》……調查報(bào)告，課外制作、課外探究都能(néng)把物(wù)理從(cóng)課内延伸到(dào)課外，為(wèi)你帶去研究的歡樂與驚喜。 (3)學科交叉。 “刻舟求劍”、“掩耳盜鈴”的典故中包含著(zhe)深刻的物(wù)理原理：參照(zhào)物(wù)、運動與靜(jìng)止的相(xiàng)對性、聲音(yīn)的産生(shēng)與傳播。中國(guó)古代詩詞、成語諺語中描述了大量的物(wù)理現象，你可以從(cóng)語文中學習相(xiàng)關的物(wù)理知識，也可以從(cóng)曆史中體味物(wù)理學家的優秀品質。你嘗到(dào)了運用物(wù)理知識解決實際問題的樂趣，就(jiù)會(huì)愉快地、主動地投身于物(wù)理知識的學習中。
化學
一(yī)、吃(chī)透課本 每一(yī)個(gè)化學章節應該讀(dú)2遍，第一(yī)遍可以粗略的讀(dú)，這遍讀(dú)要達到(dào)的目的是： 了解基本知識的一(yī)般内容，掌握整章、整節或整個(gè)小(xiǎo)标題的内容輪廓、大緻思路(lù)，了解有什麽實驗内容，這樣，課堂上(shàng)看(kàn)老師(shī)做演示實驗時心裡(lǐ)就(jiù)有了底。第二遍要精讀(dú)，這遍讀(dú)要達到(dào)的目的是：可以了解教材的重點和發現不理解的問題，聽起課來心中就(jiù)有數。認真地讀(dú)懂(dǒng)并理解及記憶重點内容和定義，把這些内容與有關的舊(jiù)知識聯系起來。精讀(dú)主要用于課後複習，加深對知識的理解、鞏固，使知識系統化。精讀(dú)時要在理解概念的定義或定律全文的基礎上(shàng)，剖析具有關鍵性的字詞，強化對關鍵字詞的認識。對于比較深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反複讀(dú)。認真地思考、分析、整理、養成記讀(dú)書筆記的習慣。可把重要内容、關鍵詞句記在筆記本上(shàng)，還(hái)可寫出自(zì)己對某一(yī)問題的想法和認識，或記下(xià)不懂(dǒng)的問題，以備查問。在學習過程中适當地閱讀(dú)一(yī)些課外資料有利于開(kāi)闊視野，加深對知識的理解。在讀(dú)時還(hái)要注意：既重視主要内容，也不忽視小(xiǎo)字部分和一(yī)些圖表及選學内容，因為(wèi)這些内容有助于加深對主要内容的理解及拓寬知識面。
二、理解知識 著名化學高(gāo)級教師(shī)張筠在《全神貫注》的講解中，就(jiù)采用3種記憶的方法來加強學生(shēng)對知識的記憶。 1.“對比聯系、知識網絡化”記憶老師(shī)把化學中的概念、原理相(xiàng)近或相(xiàng)反;物(wù)質結構、性質、制法相(xiàng)似或相(xiàng)關;學習中易混淆的，進行對比聯系、歸納總結的講解。比如：元素與原子、化合物(wù)和混合物(wù)、氫氣與二氧化碳的制取等等。這樣讓學生(shēng)形成知識網絡，不僅記憶牢固，不易遺忘，而且應用起來快捷靈活。 2.理解規律記特殊，使記憶簡約化規律性的知識隻要理解就(jiù)容易記住，在應用時也能(néng)夠解決較多(duō)問題。所以，在學習時要重視尋找規律。但規律不是萬能(néng)的，它也受條件(jiàn)限制，既掌握規律又(yòu)弄清特例才能(néng)形成完整準确的知識體系，解題時才不會(huì)錯(cuò)誤百出。即通(tōng)常所說“理解規律記特殊”。 3.運用形象思維，使記憶生(shēng)動化化學學習中的記憶要經常聯想到(dào)實驗現象，甚至實驗裝置等;在學習物(wù)質結構時通(tōng)過三維動畫(huà)效果，把平面圖形變成空間形象。對一(yī)些易混淆的知識和複雜(zá)數據，張老師(shī)使用韻語和“縮略語”幫助記憶。如初中的化合價和溶解性口訣，概括過濾實驗操作的“一(yī)貼二低(dī)三靠”，概括氫氣還(hái)原氧化銅操作的“氫燈燈氫”等。
三、實驗能(néng)力 化學實驗的學習方法化學實驗的學習方法重視基本實驗技(jì)能(néng)，要銘記各種儀器(qì)的特定用途、使用時的注意事(shì)項、各項基本操作的先後順序，特别是對有關原理的理解，切忌死記硬背，應通(tōng)過親手實驗來提高(gāo)實驗技(jì)能(néng)。這些，隻靠在課堂上(shàng)做實驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還(hái)必須用“VCM仿真實驗”--一(yī)種囊括化學教材中所有實驗演示與操作、與實際操作情景一(yī)模一(yī)樣的軟件(jiàn)。用VCM仿真實驗提供的探究式實驗環境，親自(zì)反複操作實驗，詳細觀察每個(gè)實驗現象，分析實驗的必備條件(jiàn)、過程現象、得出結果等。通(tōng)過知識與技(jì)能(néng)、過程與方法的積累發展科學探究能(néng)力。
曆史
1.預習、聽講、複習 雖是老生(shēng)常談，但做好這三步，确是至關重要的。課前認真預習可以使學生(shēng)對即将要講到(dào)的曆史事(shì)件(jiàn)、人物(wù)等有一(yī)個(gè)簡單了解。另外，學生(shēng)可以找到(dào)自(zì)己不懂(dǒng)的地方，以便在老師(shī)講課時獲得解答或者向老師(shī)提問。上(shàng)課時要認真聽講，這是理解和掌握知識的關鍵。課上(shàng)應勤于思考，跟著(zhe)老師(shī)的思路(lù)，積極思考回答老師(shī)的問題。很多(duō)同學開(kāi)始時，對老師(shī)提出的問題也有自(zì)己的想法，但因害羞或膽怯而不能(néng)積極舉手，久而久之也就(jiù)形成習慣，惰于思考和回答了。在聽講時還(hái)應養成記筆記的好習慣，除了老師(shī)的闆書以外，還(hái)要培養對一(yī)些重點内容作記錄，如老師(shī)多(duō)次重複的内容，課本中一(yī)些思考題的答案等等。“溫故而知新”，反映了學習過程不能(néng)一(yī)次性完成，認識過程必然循環往複，螺旋上(shàng)升的規律。所以課後一(yī)定要及時複習，要持之以恒。
2.學習興趣。 楊振甯曾說過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自(zì)學學習的先導，是人們探究世界的動力，是最好的老師(shī)。對學習有了濃厚的興趣，遇到(dào)挫折困難才能(néng)頑強攻克，百折不撓。”新的曆史學習内容滿足了孩子們的興趣追求，增加了孩子們感興趣的，貼近生(shēng)活、貼近現實的内容。教學内容變得生(shēng)動、豐富、多(duō)彩，赢得了孩子們的喜歡。學生(shēng)對曆史産生(shēng)了興趣，才會(huì)有學習的主動性和積極的學習态度。
3.熟記曆史事(shì)件(jiàn)、曆史人物(wù)、曆史過程、曆史概念 如果沒有對曆史知識的牢固記憶，理解和運用就(jiù)無從(cóng)談起。這裡(lǐ)所說的記憶并不是機(jī)械的死記硬背。在學習曆史，背誦記憶課本上(shàng)的知識時，應首先弄懂(dǒng)它的意思，然後再去背誦記憶，這樣就(jiù)會(huì)有事(shì)半功倍的效果。在記憶複雜(zá)的年(nián)代、地點、人物(wù)、事(shì)件(jiàn)時可以嘗試教給學生(shēng)一(yī)些記憶的方法。曆史是記憶性較強的學科，但僅僅死記硬背史實是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在記憶的基礎上(shàng)進一(yī)步理解和運用。幫助學生(shēng)理出一(yī)條線索，找出各個(gè)曆史事(shì)件(jiàn)之間的相(xiàng)互關系，弄清每件(jiàn)史實前因後果，這對今後曆史學科的學習是非常重要的。
4.适當練習。作業(yè)是學生(shēng)對知識基本理解後，驗證知識掌握的準确程度，加深對知識的理解以及運用曆史知識分析、解決問題的過程。作業(yè)練習一(yī)定要在嘗試回憶、閱讀(dú)教科書之後進行，作業(yè)要獨立完成，做作業(yè)時，不要照(zhào)書抄，要盡量根據自(zì)己的記憶寫出答案，确實寫不出來，再看(kàn)看(kàn)書。為(wèi)督促學生(shēng)加強對知識的掌握，在一(yī)兩個(gè)單元講完之後，要及時進行檢測。檢測時題型可以多(duō)樣，但要突出重點知識，不必出一(yī)些難題、怪題。當發下(xià)試卷時，應首先糾正錯(cuò)誤，并幫學生(shēng)弄清為(wèi)什麽錯(cuò)了，力争減少以後在這些題上(shàng)再出錯(cuò)誤。最後，為(wèi)擴充學生(shēng)知識面，鼓勵學生(shēng)充分利用課餘時間去閱讀(dú)課外書籍，尤其是與課文有關的課外書，這樣就(jiù)會(huì)進一(yī)步加深學生(shēng)對所學的知識的理解和掌握。也可布置一(yī)些課外練習，進一(yī)步培養和鍛煉學生(shēng)的能(néng)力。
