平行志(zhì)願
平行志(zhì)願是現在的投檔錄取模式，指的是在某個(gè)規定的錄取批次中，考生(shēng)可以填報(bào)若幹個(gè)平行但有順序排列的院校志(zhì)願，省招考辦按照(zhào)“分數優先，遵循志(zhì)願”的原則，先在幾次不同投檔比例的模拟投檔後，由招生(shēng)院校确定投檔比例，再分别将文史類、理工(gōng)類達到(dào)批次全省錄取控制分數線（即省控線）的考生(shēng)，按考生(shēng)總分從(cóng)高(gāo)到(dào)低(dī)排序，并依據考生(shēng)排序逐個(gè)投檔。
比如，謀省份在本科一(yī)批的平行志(zhì)願中設置了A、B、C、D、E這5所院校志(zhì)願，這5所院校不是第一(yī)、第二……第六層級上(shàng)的關系，隻是從(cóng)前到(dào)後的自(zì)然順序，它們之間是并列關系。按考生(shēng)的成績位次逐個(gè)檢索考生(shēng)所填的5個(gè)志(zhì)願院校。一(yī)經檢索到(dào)符合投檔條件(jiàn)的院校，即投檔到(dào)該院校，平行的後續志(zhì)願即終止檢索，一(yī)輪投檔即告結束。
錄取控制分數線、調檔分數線、實際錄取分數線
1、錄取控制分數線也叫省控線、批線，是省招考辦根據當年(nián)全省考生(shēng)高(gāo)考成績和普通(tōng)高(gāo)校招生(shēng)計劃等，将全省考生(shēng)分類别從(cóng)高(gāo)分到(dào)低(dī)分排序，綜合考慮各種因素後按一(yī)定比例分批次分别劃定錄取考生(shēng)的最低(dī)投檔分數标準。
錄取控制分數線也就(jiù)是我們通(tōng)常說的一(yī)本線、二本線等。為(wèi)了給高(gāo)校擇優錄取留有一(yī)定的生(shēng)源餘地，各批次劃線時适當加大了比例來劃定控制線。
2、模拟投檔線（即調檔分數線），簡稱調檔線，是省教育考試院以招生(shēng)院校為(wèi)單位、按招生(shēng)院校同一(yī)科類招生(shēng)計劃數的一(yī)定比例，在對第一(yī)志(zhì)願投檔過程（平行志(zhì)願的第一(yī)輪正式投檔）中自(zì)然形成的投檔給院校的最低(dī)投檔分數。
省教育考試院根據普通(tōng)高(gāo)校招生(shēng)計劃數和投檔比例計算(suàn)出應投檔數，按相(xiàng)應規則投檔後，向院校所投考生(shēng)檔案的最低(dī)投檔分數就(jiù)是該校的調檔分數線。
例如：A院校在我省今年(nián)本科一(yī)批的招生(shēng)計劃是100人，調檔比例是105%，省教育考試院向A院校首次正式投出105個(gè)考生(shēng)電(diàn)子檔案，其中第105名考生(shēng)的投檔分數為(wèi)520分，那麽520分就(jiù)是A院校今年(nián)在我省的調檔線。
3、實際錄取分數線，簡稱實錄線，這個(gè)線是針對高(gāo)校而言的，是院校對省教育考試院所投的考生(shēng)檔案進行審錄、全面擇優并完成錄取後，所錄取考生(shēng)的最低(dī)分數就(jiù)是該校的院校實錄線。而該校某專業(yè)所錄取考生(shēng)的最低(dī)分數就(jiù)是該校該專業(yè)的專業(yè)實錄線。
例如：A院校按照(zhào)《招生(shēng)章程》中公布的相(xiàng)關規則，在投檔考生(shēng)中擇優錄取100人，在已錄取的100人中，分數最低(dī)的考生(shēng)投檔分數為(wèi)540分，那麽540分就(jiù)是A院校今年(nián)在我省的院校實錄線。
投檔比例
當考生(shēng)的高(gāo)考總分達到(dào)某科類某批次最低(dī)錄取控制線以後，考慮到(dào)高(gāo)校對錄取考生(shēng)的專業(yè)匹配問題，允許高(gāo)校調閱超過計劃數一(yī)定數量的考生(shēng)檔案，調閱數與計劃數之比就(jiù)是投檔比例。比如一(yī)所學校按投檔比例為(wèi)1：1.2。意思是，招100個(gè)人，投120份檔案到(dào)該學校。按照(zhào)篩選退掉後面20個(gè)人檔案。
當然，這樣的做法對學生(shēng)而言風險很大，高(gāo)校也有冷漠嫌疑，對學生(shēng)不尊重。所以，現在大部分學校投檔比例為(wèi)1:1—1:1.05之間，而且一(yī)般而言，學校招生(shēng)不會(huì)無緣無故退掉一(yī)個(gè)分數達到(dào)要求，健康狀況良好，又(yòu)填了服從(cóng)調劑的人。
就(jiù)算(suàn)你是105%裡(lǐ)面的那靠後的5%，也會(huì)在最後錄取你。畢竟，生(shēng)源就(jiù)是财源，高(gāo)校也得考慮自(zì)己的信譽。
專業(yè)級差
專業(yè)級差是院校在安排考生(shēng)錄取專業(yè)時，按招生(shēng)章程中公布的一(yī)個(gè)或幾個(gè)分數值來确定選報(bào)不同專業(yè)志(zhì)願考生(shēng)的錄取專業(yè)，這種分數值就(jiù)是“專業(yè)級差”，即錄取非第一(yī)專業(yè)志(zhì)願考生(shēng)時的分數差額。
部分高(gāo)校在分配專業(yè)時規定了專業(yè)級差。例如，專業(yè)級差為(wèi)5分、3分、2分、1分，即第一(yī)和第二專業(yè)間志(zhì)願差為(wèi)5分，第二和第三專業(yè)志(zhì)願間志(zhì)願差為(wèi)3分……如果某一(yī)學校規定專業(yè)級差為(wèi)3分，學校在分配專業(yè)時，将第二專業(yè)志(zhì)願的考生(shēng)成績減去3分後，和第一(yī)專業(yè)志(zhì)願的考生(shēng)一(yī)起排序确定專業(yè)。
現在大部分高(gāo)校沒有專業(yè)級差，即第一(yī)專業(yè)志(zhì)願填報(bào)某專業(yè)的考生(shēng)A與第二（或其他）專業(yè)志(zhì)願填報(bào)該專業(yè)的考生(shēng)B，隻要兩人分數相(xiàng)同則競争機(jī)會(huì)相(xiàng)同；若B分數高(gāo)于A，則B比A錄取機(jī)會(huì)更大。這是一(yī)種分數優先政策，對于高(gāo)分考生(shēng)比較有幫助，能(néng)減少志(zhì)願填報(bào)的風險，可以沖一(yī)沖自(zì)己想上(shàng)的專業(yè)。考生(shēng)在填報(bào)專業(yè)志(zhì)願時要了解近幾年(nián)來學校各招生(shēng)專業(yè)的平均分、分數檔次和當年(nián)招生(shēng)政策，然後根據自(zì)己的興趣和實力将所報(bào)專業(yè)進行合理排序。
“滑檔”與“退檔”
滑檔，指考生(shēng)的高(gāo)考分低(dī)于所報(bào)所有學校志(zhì)願的投檔線，造成檔案投不出去。
退檔，指因為(wèi)某種原因，考生(shēng)檔案投送到(dào)志(zhì)願院校未被錄取而又(yòu)退回省招辦的一(yī)種情況。退檔的原因通(tōng)常有3種：一(yī)是考生(shēng)考分低(dī)于所報(bào)專業(yè)志(zhì)願的錄取分數，且沒有填寫“服從(cóng)專業(yè)調劑”；二是體檢結論不符合志(zhì)願專業(yè)錄取要求；三是相(xiàng)應的單科成績不符合志(zhì)願專業(yè)的錄取要求。
征集志(zhì)願
征集志(zhì)願，是指某批次錄取結束，部分院校個(gè)别專業(yè)未完成招生(shēng)計劃即沒有錄滿，把剩餘計劃向社會(huì)公布，從(cóng)落選考生(shēng)中進行補錄的一(yī)種錄取方式。
當然，征集錄取的院校與專業(yè)并非完全是未完成招生(shēng)計劃的“剩餘”專業(yè)，其中包括因生(shēng)源好而臨時增加的招生(shēng)計劃，不乏好的院校、好的專業(yè)。征集志(zhì)願除極個(gè)别降分錄取外，絕大多(duō)數錄取分數反而提高(gāo)
服從(cóng)專業(yè)調劑
服從(cóng)專業(yè)調劑，就(jiù)是當考生(shēng)被投檔後分數不夠所有志(zhì)願專業(yè)錄取條件(jiàn)，如果考生(shēng)願意服從(cóng)志(zhì)願外專業(yè)錄取，那麽錄取院校就(jiù)把該考生(shēng)錄取到(dào)未錄滿的專業(yè)。
填報(bào)服從(cóng)專業(yè)調劑，可以大大降低(dī)退檔風險。如果志(zhì)願院校招生(shēng)計劃裡(lǐ)沒有不可接受的專業(yè)，原則上(shàng)應當填報(bào)“服從(cóng)專業(yè)調劑”。
可見(jiàn)，這些關鍵詞非常重要，我們家長(cháng)一(yī)定要了解，高(gāo)考志(zhì)願填報(bào)本身就(jiù)是一(yī)件(jiàn)信息不對稱的工(gōng)作，了解越多(duō)，對我們填報(bào)志(zhì)願越重要，所以家長(cháng)一(yī)定要充分利用時間多(duō)學習多(duō)了解，這樣才能(néng)很好的規避風險。
大部分同學和家長(cháng)對于填報(bào)還(hái)處于傳統理念：填報(bào)專業(yè)可隻盯熱門(mén)！認為(wèi)平行志(zhì)願就(jiù)沒有風險！今天小(xiǎo)編整理了近年(nián)來家長(cháng)常出現的志(zhì)願填報(bào)幾大誤區，趕快看(kàn)起來
誤區
志(zhì)願之間沒有拉開(kāi)梯度
同一(yī)批次院校不同志(zhì)願之間拉開(kāi)梯度是非常重要的。平行志(zhì)願的實行雖然大大降低(dī)了考生(shēng)落榜的風險，同時更突出了高(gāo)考分數的作用。以6個(gè)院校志(zhì)願為(wèi)例，志(zhì)願原則應符合沖、争、穩、守、保、墊，就(jiù)是要求考生(shēng)合理組合志(zhì)願，以提高(gāo)每個(gè)志(zhì)願的有效性。
誤區
不服從(cóng)專業(yè)調劑
當考生(shēng)在報(bào)考某院校時分數不占優勢(夠了院校提檔線，但不夠所報(bào)專業(yè)的專業(yè)錄取線)，填寫“不服從(cóng)專業(yè)調劑”就(jiù)意味著(zhe)學校将會(huì)作退檔處理。每年(nián)高(gāo)招錄取過程中，都有相(xiàng)當一(yī)部分考生(shēng)在填報(bào)志(zhì)願時，專業(yè)志(zhì)願沒有拉開(kāi)梯度，沒有掌握好專業(yè)級差，或全部填報(bào)熱門(mén)、緊俏專業(yè)，且不服從(cóng)專業(yè)調劑而落榜。
對待是否服從(cóng)所報(bào)院校專業(yè)調劑，考生(shēng)要統籌考慮。服從(cóng)調劑可以增加被錄取的機(jī)會(huì)，但也要做好被不喜歡專業(yè)錄取的思想準備。你被調劑到(dào)的專業(yè)極有可能(néng)與報(bào)考初衷相(xiàng)差甚遠(yuǎn)，一(yī)般是比較冷門(mén)的專業(yè)。如果不服從(cóng)專業(yè)調劑，雖然你夠了院校提檔線，但不夠所報(bào)專業(yè)的專業(yè)錄取線時，則會(huì)失去了進入這個(gè)學校的機(jī)會(huì)。
誤區
平行志(zhì)願沒有風險
平行志(zhì)願填報(bào)雖然減少了志(zhì)願填報(bào)的風險，但同樣存在風險。具體表現在以下(xià)三方面：
1.投檔而被退檔的風險。雖然教育考試部門(mén)從(cóng)減少投檔而被退檔的矛盾出發把投檔比例定位105%，但是仍有5%的考生(shēng)投檔後可能(néng)會(huì)被退檔。退檔的考生(shēng)，将直接進入征求志(zhì)願。這是平行志(zhì)願填報(bào)最大的風險。被退檔的理由大緻有：填報(bào)專業(yè)志(zhì)願太高(gāo)，且志(zhì)願不服從(cóng)調;考生(shēng)身體條件(jiàn)不符合所填報(bào)的專業(yè)要求;單科成績過低(dī)，不滿足專業(yè)對部分單科的要求。
2.定位不準确的風險。一(yī)種情況，院校定位太高(gāo)，考生(shēng)所有院校志(zhì)願投檔分均高(gāo)于自(zì)己的高(gāo)考分，導緻自(zì)己無法被投檔，出現所有院校志(zhì)願滑檔情況;還(hái)有一(yī)種情況，院校定位過低(dī)，失去了沖更好院校的機(jī)會(huì)。
3.院校志(zhì)願之間沒有梯度的風險。院校志(zhì)願梯度要根據高(gāo)考分數和志(zhì)願個(gè)數來決定，不能(néng)過小(xiǎo)，過小(xiǎo)會(huì)導緻沒有梯度，造成志(zhì)願浪費(fèi);也不能(néng)過大，過大容易浪費(fèi)考生(shēng)的分數，除非在這個(gè)區間沒有考生(shēng)适合報(bào)考的院校。
誤區
照(zhào)搬往年(nián)的錄取分數來報(bào)志(zhì)願(以為(wèi)高(gāo)校錄取分數線一(yī)成不變)
高(gāo)校錄取分數線存在波動。
“老師(shī)，今年(nián)xx學校最低(dī)錄取分數線多(duō)少啊?”“我這個(gè)分數，能(néng)上(shàng)xx學校嗎(ma)”……在每年(nián)的高(gāo)考志(zhì)願填報(bào)期間，分數是家長(cháng)們咨詢我們最多(duō)的題目。
家長(cháng)會(huì)把分數誤當成衡量的“尺子”，拿孩子的分數“對号進座”。
實際上(shàng)，高(gāo)校的最低(dī)錄取分數線是自(zì)然形成的，錄取結束前無法準确知道。另外，高(gāo)校的錄取分數線存在波動，有的還(hái)有“大小(xiǎo)年(nián)”現象，即一(yī)年(nián)高(gāo)，一(yī)年(nián)低(dī)。考生(shēng)要多(duō)分析幾年(nián)的錄取情況，還(hái)可關注分數線與批次線的差值、分數線對應的考生(shēng)“位次”等。
誤區
不仔細看(kàn)招生(shēng)章程
按照(zhào)教育部的有關規定，“招生(shēng)章程主要内容包括：高(gāo)校全稱、校址(分校、校區等須注明)，層次(本科、高(gāo)職或專科)，辦學類型(如普通(tōng)或成人高(gāo)校、公辦或民(mín)辦高(gāo)校或獨立學院、高(gāo)等專科學校或高(gāo)等職業(yè)技(jì)術(shù)學校等)，在有關省(區、市(shì))分專業(yè)招生(shēng)人數及有關說明，專業(yè)培養對外語的要求，經批準的招收男女生(shēng)比例，身體健康狀況要求，錄取規則(如有無相(xiàng)關科目成績或加試要求、對加分或降低(dī)分數要求投檔及投檔成績相(xiàng)同考生(shēng)的處理、進檔考生(shēng)的專業(yè)安排辦法等)，學費(fèi)标準，頒發學曆證書的學校名稱及證書種類，聯系電(diàn)話、網址，以及其他須知等。” 它是考生(shēng)了解招生(shēng)政策的主要途徑，是填報(bào)志(zhì)願不可或缺參考資料。
